About this Book

1부는 ‘사고훈련의 문제’로, 사고를 발전시키기 위해 먼저 사고와 관련한 여러 요인들이 무엇인지 설명한다. 즉, 사고의 의미, 사고훈련의 필요성, 사고훈련을 위한 인간의 선천적 자원들, 사고훈련의 수단과 목적, 학교교육의 목표와 사고훈련의 관계를 제시한다. 특히 『하우 위 싱크』에서 말하는 ‘사고’는 과학적 사고, 반성적 사고, 비판적 사고, 통찰, 성찰 등의 개념이 모두 동일한 의미로 쓰이고 있다는 점에서, 아이디어 수준의 사고에서 통합적 지식 수준으로 인간의 사고가 발전하기 위한 기반이 무엇인지를 확인할 수 있다.
2부는 ‘논리적 고찰’로, 체계적 추론, 판단, 의미, 구상적 사고와 추상적 사고, 경험적 사고와 과학적 사고이 무엇인지 밝힌다. 여기에서는 인간 사고의 발전 과정을 아주 분명하게 설명하고 있습니다. 이를 따라가다 보면, 오늘날 과학적이고 논리적인 사고를 요하는 논문을 작성하는 절차와 형식－아이디어, 가설, 이론, 실험, 관찰, 검증－에 부합한다는 사실을 발견하게 된다. 특히 연역법적 사고와 귀납법적 사고를 통합해서 진행할 것을 주장하는 부분은 인상적이다.

3부는 ‘사고훈련’으로, 활동, 언어, 관찰과 정보, 문답식 수업 등에서 사고훈련이 이뤄지는 실제 교육현장에서의 사고훈련 과정을 제시한다. 아동 행동에 대해 기존 교육학자와 심리학자들이 가진 오류, 학교에서 이뤄지는 교육 활동의 오류, 의미와 사물의 관계를 제대로 알지 못한 채 교사들이 학생들에게 단어만 가르치고 있는 상황 등등, 일상적인 교육 장면에서 발견되는 문제점들을 지적하고, 사고훈련의 방향을 제시한다.