ANALISANDO A PERCEPÇÃ O DOS PROFESSORES DE UMA ESCOLA PÚ BLICA DO INTERIOR PARAIBANO SOBRE A PRÁ TICA PEDAGÓ GICA DIRECIONADA AO ALUNO COM DEFICIÊ NCIA

Trata-se de uma pesquisa exploratória e de natureza quantitativa, que teve por objetivo analisar a percepção  dos  professores  de  uma  escola  pública  do  interior  paraibano  sobre  a  prática  pedagógica direcionada ao aluno com deficiência. A população deste estudo foi composta por 87 professores vinculados à rede pública, com exercício profissional nas zonas rural e urbano, do município de Passagem, Estado da Paraíba. A amostra foi constituída por 20 profissionais da educação, que estavam presentes nos dias das coletas de dados, escolhidos de forma aleatória. Através da presente pesquisa pode-se constatar que a maioria dos  profissionais  entrevistados  se  acha  qualificada  para  desenvolverem  um  processo  educativo  que contemple as necessidades de um aluno com deficiência. Isto porque, principalmente, durante a sua formação acadêmica, cursaram alguma disciplina que contempla a educação inclusiva. Na prática, a real habilitação para atuar na educação inclusiva é algo que somente se concretiza quando o professor passa a desenvolver um processo educativo direcionado para um aluno com deficiência. Em outras palavras, é vivenciando as particularidades  da  educação  inclusiva  que  o  professor  passa  a  ter  condições  de  nela  atuar.  Outra significativa conclusão proporcionada pela presente pesquisa diz respeito ao fato que na maioria das escolas onde os entrevistados trabalham existem salas de salas de atendimento educacional especializados, dotadas dos equipamentos e recursos necessários para um bom acompanhamento e promoção do processo educativo do aluno com algum tipo de deficiências. E, que há entre a maioria dos entrevistados o entendimento de que o atendimento prestado pelas salas de Atendimento Educacional Especializado é por demais positivo, contribuindo, satisfatoriamente, para o desenvolvimento do educando com deficiência. No entanto, para que o atendimento desenvolvido na sala de Atendimento Educacional Especializado seja realmente produtivo, o docente responsável por essa unidade precisa saber desenvolver uma boa relação pedagógica com o professor da sala de aula regular para assim poder avaliar melhor o desempenho do aluno que também frequenta a sala de Atendimento Educacional Especializado.